生物必修内容的基础上,回归苏州蚕文化背景,进行了倡导研究性学习及地方特色的校本课程开发研究由此,通过对相关文献资料的整理分析,以及与导师的交流,笔者把本研究的立足点放在了课程层面,研究初高中生物课程衔接教学是一个崭新并且实用的研究课题,继续深化和大面积推广这项研究,仍存不少问题有待于继续深入地探讨和实验,如因为初高中教学的分离,教师无法参与两个学段的教学,也就不能全面的进行教学衔接;还有理论研究者和一线教师缺乏密切合作,研究成果在操作上、适应上都有欠缺,很难为教师实际的教育教学提供具体的指导;而大多数教师虽然积累了一些经验,但缺乏理论的升华和提炼。.导肿次侍夥治初中生物知识掌握不系统,知识储备不足,运用知识的能力较差,专业术语使用不规范。而高中的生物学知识的学习又要求有较强的抽象思维能力和逻辑分析能力。因此需要学生学会记笔记,也要逐渐由形象思维模式向抽象思维模式过度,并注重探究实验的原理分析、合作探究交流的过程,并培养其发现问题解决问题的能力。另外教学方式存在问题,不够重视、缺乏理解。初高中生物课程衔接的问题某种程度上已经影响了高中生物的正常教学。生物课程是高中阶段重要的科学课程,高中生物课程将在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。初高中衔接问题历来是教学中存在的一个具体的问题,由于课程改革,这种问题现在显得比较突出。并且由于存在一些不定因素,如考试的模式、学业水平测试的要求及高考的要求不是非常清楚等等;在实际操作层面上,教师普遍对课程衔接问题缺乏研究经验,尤其是高中生物教师并不熟悉初中的课程标准,也不清楚初中生物教学的实际,不了解初中生物课程的设置与特点,以及生源的眨酰坏褐猩锟纬滔谓拥难芯考笆导綝】.南京师范人学硕‘貉宦畚模。罗会知.新课程背景下初高中地理课程衔接的研究【浚V惺Ψ度搜秚:学位论文,嚼銎迹罩蒹幕尘跋碌褐猩镄7羁纬痰目7ⅲ甀』实践【浚罩萑搜渡涎宦畚模
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