山之石可以攻玉的Р后在此基础上再予以有针对性的引导,使因材施教效果。本文也正是本着这一目的对此进行了具体Р真正落到实处。只有在教学中始终秉承这一理念, 的分析,也相信在所有人的共同努力下,当代高等Р才能让学生的潜力得到最大化的挖掘,获得事半功学校弦乐教学一定会开辟出更为广阔的发展空间。Р倍的教学效果。而且从长远来看,也只有教学中的Р 参考文献Р因材施教,才能最终形成多元化的中国弦乐人才Р体系。[1] 何艺.俄罗斯师资对 20 世纪初哈尔滨小提琴发展影响Р [ ] .音乐创作,2014(8) :164‐165 .Р2 .3 提升综合素质 JР 从哈尔滨三所俄侨音乐学校课程设置和教学[2] 李晓莹,张青云.20 世纪上半叶苏俄音乐对中国音乐Р 文化的影响[ ] .俄罗斯中亚东欧研究,2011 (5 ) :Р理念可以看出,学校和教师对于学生综合素质的培 JР 76‐80 .Р养是极为看重的,不仅要掌握扎实和娴熟的专业技Р [3] 陈晶.哈尔滨俄侨专业西洋音乐教育研究———以两所Р术,更要具备丰厚的音乐和文化艺术修养,方能保Р 专业西洋音乐学校为例[ ] .乐府新声(沈阳音乐学院Р 。 JР证学生沿着正确的方向不断发展反观当下的高学报) ,2010(1) :168‐171 .Р等学校弦乐教学,仍然存在着“唯技术论”的倾向, [4] 胡雪丽.20 世纪上半叶犹太音乐家对哈尔滨音乐艺术Р学校和教师都将教学重点放到了学生专业知识和发展的影响[ ] .音乐研究,2009(4) :38‐48 .Р JР技能的提升方面,对于学生的综合素质鲜有关注。[5] 刘欣欣,刘学清.枟哈尔滨西洋音乐史枠[ ] .北京:人民Р MР殊不知音乐是一门艺术,掌握一定的专业知识和技音乐出版社,2002 .Р能仅是高等音乐教育的目的之一,更为重要的是让[责任编辑:陈克]Р学生获得全面的发展。而且从另一个方面来说,如
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