践性不强,探索性、创造性不易发挥,容易造成理论脱离Р实际;③教学活动多由教师做主,学生的主体地位和独立性受到一定的限制;④Р教学内容和教学方法的灵活性有限Р3、教学组织形式的改革Р ①坚持把班级授课制作为学校教学的基本组织形式; Р ②充分发挥班级授课制的付诸形式的作用; Р ③改进班级授课制,探索教学组织形式的新模式。Р 教学方法与策略Р1、教学方法是师生在教与学的双边活动过程中为有效完成一定的教学目的和任Р务所采用的方式和手段的总称Р★2、常用的教学方法Р 以语言传递为主的教学方法:讲授法(讲述、讲解、讲读、讲演)、谈话法、Р讨论法、读书指导法。Р 以直接感知为主的教学方法:演示法、参观法Р 以实际训练为主的教学方法:练习法、实验法、实习作业法Р 以引导探究为主的方法:发现法Р 以欣赏活动为主的方法:欣赏法Р3、教学策略的特征:综合性、可操作性、灵活性Р4、教学策略表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行为的综合方案Р5、教学策略的主要类型:内容型策略;形式型策略;方法型策略;综合型策略Р ★教学工作的基本环节Р1、备课(上好课的前提): Р 做好三方面的工作:钻研教材(课程标准、教科书、有关的参考资料);了Р解学生;设计教法Р 写好三种计划:学期(学年)教学进度计划;单元计划;课时计划Р2、上课(教学工作的中心环节) Р 课的分类:按教学任务分新授课、巩固课、技能课、检查课;按教学方法分Р将授课、演示课、练习课、实验课、复习课Р 上好课的基本标准:教师方面:教学目的明确,内容正确,结构合理,方法Р恰当,语言艺术,板书有序,教态从容自如Р 学生方面:注意力集中,思维活跃,积极参与,个别学生得到照顾Р (另一表述:目标明确,重点突出,内容正确,方法得当,表达清晰,组织Р严密,课堂气氛热烈) Р3、作业的检查与批改Р4、课外辅导(上课的必要补充) Р5、学业成绩的考察与评定
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