的问题研究出相应的对策,为今后的学生管理工作提供借鉴。从而更有效地提高今后学生管理工作的水平。第二章学生管理的理论依据2.1教育激励理论第二章学生管理的理论依据教育激励.就是指教育工作者激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。教育激励的主体是教育工作者,主要是教育者,有时是学生家长,有时是教育组织机构。教育激励的客体(对象)是受教育者,即学生。教育激励的目的,是激发学生努力学习,积极上进:有时是为了矫正学生的不良行为习惯,使其按激励者所期望的轨迹和方向前进。教育激励的模式是灵括多样的,在实际运用中也并非只用某一种模式,有时是交互使用的。这里为了叙述方便,概括介绍几种基本的常用的模式。2.1.1目标激励模式目标激励就是用吸引人去努力实现某目标的方式对学生进行激励的模式。激励者确立的目标要因人而异,不能太高,也不能太低,这样才能对学生有吸引力。对幼儿设置的目标尤其不能太高,也不能太远,只能是近期的,有时甚至就是当时能实现的。对中学生就可以定远一点的目标。对于青少年来说,激励目标的高远一般与其年龄成正比例关系。因此,目标有远近之分、高低之分、个体的与集体的之分(比如争创先进班集体、文明寝室等就是集体争取实现的目标)。目标激励模式又可分为以下若千种。1.信仰目标激励信仰涉及到学生的世界观、人生观、价值观等,也包括政治信仰、宗教信仰等。信仰目标激励似乎比较抽象,对中职生来说要使其具体化。比如,培养中职生树立投身社会主义现代化建设,做合格技术工人的人生观、就业观。培养他们树立正确的价值观,激励他们通过自己的劳动来实现自己的人生价值。2.道德目标激励道德目标是分层次的,从幼JLI]IJ大学生,不同的阶段有不同的内涵,应根据学生不同的年龄、学段等提出不同的道德目标,激励学生为之而努力。要鼓励中职学生增强成就感,对他们取得的每一点细小的成绩都要给予充分的肯定
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