业要逐渐在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥重要作用。学校也要时刻关注企业需求变化,调整专业方向,确定培养培训规模,开发、设计、实施灵活的培养培训方案,真正把校企合作、培养高素质技能型人才的文章做好。Р 三、严抓学校内部建设,培养具备工匠精神的教师队伍Р 学校要制定完善的教师培育机制,尤其注重工匠精神的培养,并付诸实践。Р 1.学校应重Р�培养“双师型”教师,建设一支既精通专业理论知识,又有较强实践动手能力的教师队伍,实训教师应更多的来自生产和技术第一线。Р 2.建立健全教师到企业挂职锻炼制度,保证专业教师每年有两个月到企业一线实践,感受企业精益求精的工匠精神熏陶。Р 四、厚植学生的文化底蕴,培养学生具备未来大国工匠的基本素质Р 在校园文化建设方面,学校要将企业和职业的文化要求融入人才培养过程,不断强化社会主义核心价值观教育,培养学生的责任心和事业心,培育学生对企业的忠诚度。将企业对从业者的素养要求融入专业教育过程中,形成独具特色的专业文化,厚植学生的文化底蕴。Р 职业院校在具体的教学实践中,一方面着重培养学生具有良好的职业道德和较高的职业素养,培养学生具有精益求精的创新精神、实事求是的科学精神和忘我工作的敬业精神。另一方面不断强化“一技之长”,培养学生具备较强的职业岗位技能、技巧和专业实践能力。Р 综上所述,“工匠精神”是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品和服务追求完美的价值取向。具体到工匠个体,往往具有专注、坚守、耐心、淡然,以及不断创新等优良品质。大国工匠是“工匠精神”的具体化身,代表着制造强国技能人才的最高水平。Р 职业院校要综合考虑学生个性特长、职业倾向、知识结构等影响因素,为学生选配合适的职业技能导师,在学生全面掌握专业基本技能基础上,开展个性化精细培养,突出发展个人的一技之长,使学生真正精通一门技艺。Р 责任编辑何丽华
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