培养上,使幼儿产生富有迂回变化的思路,萌发创新思维,产生创新地举动。(三)开展丰富多样的活动,锻炼幼儿的创新能力在平时有些孩子喜爱动手翦贴,如在秋天拾落叶的活动中,教师有意引导幼儿用落叶变成各种形态,孩子会用树叶联想,剪贴成各种千姿百态的小动物,他们也会把这些树叶变成小动物形态联想编成不同的童话故事,自说白话,自得其乐。对孩子来说,让他们想一想、试一试、做一做,看一看,时时做有心人,随时在联想,孩子在这种独立、自由的活动中,看到许多有趣的变化,教师再抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境,让幼儿内在的创新潜能挖掘和释放出来,产生联想,碰撞出智慧的火花。三、提供机会和平台,让幼儿获取创新的成功感(一)孩子的创新比成年人的创新更加可贵每个孩子都经常实践创新,而成年人却偶尔为之。这充分表明,虽然孩子的创新能力很弱,但他们从事创新的潜质却十分巨大。幼儿期处在创新心理觉醒时期’对一切事物充满渴望和憧憬,他们好奇好问, 不受传统习惯束缚,敢想、敢说、敢为,有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神(二)为幼儿创设探索的环境,提供可操作实践的机会和平台幼儿在玩耍中发现、认知、创造,会不断获取粗浅的科学知识;长此循环训练,激发了孩子的创新热情,幼儿会逐渐地培养出一双善于“发现”的眼睛和“智慧”的头脑激发了孩子善于探索,勇于创造精神。事实上,善于发现才会善于提问,善于提问才会善于研究,有研究才会有创新意识。(三)每个幼儿都有创造的潜能,每一个幼儿都是创造之人培养幼儿的创新能力教师要挖掘幼儿的创新潜能,注重幼儿的再创造,让他们通过参与创造活动来展示创新才能,体验创新的快乐,萌发强烈的创新欲望。教师积极提供幼JL~rJ新素质发展的“土壤”和“气候”条件,让幼儿在心理安全、心理自由和宽松、民主、活跃的环境和氛围中,真正激发主动参与创新活动的热情和积极性、发展创新意识、创新
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