工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。主要体现在课程、教科书、教学参考书和其他形式的信息载体中,还体现在经过选择和布置的具有教育作用的环境中教育者在与受教育者的交往互动中,它自身所拥有的知识、经验、言谈举止、思想品质和工作作风也影响着受教育者的发展,因而也是重要的教育内容或受教育者学习的重要对象在不同的历史条件下,教育的内容会有所不同,对不同的教育对象,在教育内容上也应有所不同。但概括起来,不外德、智、体、美及综合实践活动等方面的教育内容(2)在学校教育中,教育活动方式涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用,是一个复杂多变的动态过程,在一定意义上可以说,教育活动方式是教育活动本身。它大体上关涉四个相互制约的环节: 第一、教育活动的实际目的,其中包括教育者的活动目的和受教育者的活动目的第二、与教育内容、活动目的相适应的心理和行动的活动方法与方式,其中包括教育者的活动方式与方法和受教育者的活动方式与方法第三、对教育活动过程和效果的评价,其中包括对教育者、受教育者活动的评价和受教育者个性素质所获发展与提高状况的评价第四、教育者和受教育者在教育活动中的地位和关系(二)教育基本要素的地位和作用教育的三个基本要素是相互联系的,其中: 1、教育者是教育活动的主导者。教育者要自觉地、有意识地以其自身的活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向和水平发展,才能保障教育活动的有效进行,实现预期的教育目的,因而离开了教育者及其有目的的活动,就不存在完整的教育活动 2、受教育者既是教育的对象,又是学习的主体,表现为: 第一、受教育者是社会现实生活中的活生生的人,他们不是教育者可以任意涂抹的白板或加工的素材,而是学习活动的主体第二、在各级各类学校教育中,受教育者具有一定的权益,各级各类学校要保证其合法权技术QQ2401007434 一手资料助您圆梦成功
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