也综合运用到了教育学、心理学、社会学等多个学科的交叉知识。(一)留守儿童的相关研究在关于农村留守儿童研究发展的最初阶段,我们在研究文献中可以看到“留守子女"、“留守孩子"、“留守学生"、“留守少年’’、“农村留守子女’’、“空巢儿童”等各种不同的称呼。在之后的研究成果中,关于这一概念的界定,学者们在指涉对象、其存在状态等方面形成一定的共识,同时在指涉对象的年龄范畴及地域维度、父母外出原因及时间标准、父母外出的数量标准判断等方面仍存在分歧,但大多数学者在概念的字面表达上都基本形成了一致的认识,逐渐统-N采用“留守儿童”这一称谓。 1.留守儿童的概念界定一张(1994)率先提出了留守儿童这一概念,当时是指由于父母在国外工作或学习无法照料而被留在国内由其祖父母或者其他亲友照看的儿童∞:袁桂林认为, 留守儿童是指生活在特定地域(即农村地区),父母双方同时由农村进入城市务工, 并在城市务工时间达3个月以上,从而导致监护缺位的儿童群体圆;刘允明、张春玲、高雪莲等认为,留守儿童是指因为父母一方或者双方在外打工自己被留在家乡, 并且需要其他亲人照顾、年龄处于义务教育阶段或16岁以下的孩子@。段成荣、周福林则认为,严格定义留守儿童的概念需要遵循以下~个基本因素:外出父母的数量、父母外出时间维度和指涉对象的年龄维度铆。从各位学者的研究来看,大家基本上都把这一概念归纳为狭义意义上的“留守儿童”即特指农村留守儿童,年龄范围一般是在16周岁以内、父母双方或单方外出6个月以上、被留在家乡(农村) 田一张.留守儿童田.嘹望,1994,(45):37。孕袁桂林,莫丽娟.农村留守儿童教育问题几个基本判断【j】.上海教育科研,2010,(1)。@刘允明.关爱农村“留守儿童”【J1.中国农业大学学报:社l会科学版,2005(3):29-33。④周福林、段成荣.留守儿童研究综述川.人13学刊,2006:61。 3
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