家,母亲一个人把小宋带大,由于自己工作较忙,有时无暇顾及,便直接放在小区的游乐场,任小宋自己玩。小学之后家长才发现长期“放养”结果就是小宋的“人来疯”家长对于孩子是无计可施,孩子却觉得在家中感受不到亲情和温暖,只有去外面玩耍才能找回自由和快乐。Р二、行为因素Р(一)情绪失控? 小学生的心理和生理正处于发展期,自制力十分薄弱,情绪易于激动。小学生在人际交往过程中交往的任何一方如果过激状态或心境不佳时就会难以正常的沟通,甚至可能会在愤怒、苦闷、焦虑等情绪的影响下爆发矛盾。?(二)行为不当? 小学生在日常的人际交往过程中主要靠外显交往行为即是语言和动作同自己同伴进行交流、沟通。不良的交往方式和相对贫乏的交往技能,使得许多小学生不能很好的处理自己的人际交往关系。Р仪表问题? 由于心理效应中的“第一印象”作用以及小学生交往“表面性”特征,长相丑陋、不修边幅、不讲卫生、没有风度等也成为小学生交往不良的重要因素。Р三、家庭因素Р小夏是五年级的学生,家庭条件极好,因此在当地的公认的最好的小学就读,小夏的父母工作非常繁忙,父母二人创办了一个公司,每天一早匆匆给孩子送到学校,直接上班,孩子晚上放学由保姆接回家,陪孩子写作业,小夏的父母基本每天晚上八九点钟回家,这时孩子已经快要睡觉了,或者已经睡着,所以小夏和父母基本是零交流,小夏的父母为了补偿孩子,大把的给孩子零花钱,尽可能的提供给孩子最好的衣食住行。小夏从小就有哮喘病,因此孩子的父母不让孩子出门,不参加课外活动,由于小夏的父母工作繁忙,常年将小夏托付给保姆,保姆由于害怕小夏的哮喘病犯病,也从不陪小夏玩耍或带小夏出门玩。小夏虽然有着光鲜亮丽的外表和家庭条件,但是就像是囚禁在牢笼中的小鸟,渴望着与外界接触,但又不会处理人与人之间的关系。?在家庭中,小夏是家里的小霸王,五年级的学生甚至早晨起床都要保姆穿衣服,学校哪天上什么课的课本都需要保姆准备好。
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