么样的损失Λ!人地协调生态价值的认识# ?我们应该怎样保护野生动物资源Λ! 人类活动与自然环境的协调可持续发展#我们重点探讨的是野生动物资源的空间分布空间差异以及野生动物资源破坏的地域差异综合地探讨如何通过保护野生动物资源来进行区域人地关系的协调探讨野生动物资源保护与人类社会的可持续发展问题这样的教学内容显然不同于一般的思想教育和活动课也不同于研究生物本身特性的生物学科而是突出空间和地域综合人地相关特点的学科本质特性关注人类与地理环境! 野生动物是地理环境的重要组成部分#关系的空间分布和变化规律谋求人类可持续发展的学科这样的教学内容是独一无二的这样的研究视角和思想方法是独一无二的这样的地理观念和价值观的教育也是独一无二的因此是其他学科不能替代的可见地理学科本质问题是一切课堂教学问题的根本地理课堂教学只有把握住了地理学科的本质才能体现地理学的思维和方法独特学科价值中学地理课程设计教学内容的确定教学目标的定位以及教学活动的设计都要从地理学科本质特性出发才不会偏离学科的轨迹也才会从根本上解决地理课堂教学中的诸多问题因此作为一名称职的地理教师必须深刻理解和把握地理学的本质和基本特点抓住反映地理空间分布规律地理要素相互作用人地相互作用的基本概念基本原理才不会使教学内容缺乏自然科学理性而丢失学科思维价值?只有深刻理解学科的哲学理性和人文理性教学内容才会从具体地理知识和事实概括提升到地理观念地理课程改革也正是针对这些问题进行的教学内容和教学方式等的改革其中提倡的新课程理念从不同方面体现了地理学科本质的要求参考文献口Ε美国国家研究院地学环境与资源委员会地球科学与资源局重新发现地理学—与科学和社会的新关联「Μ〕北京学苑出版社&&; 1ΝΕ国家自然科学基金委员会地理科学ΔΜΕ; 北京科学出版社%ΧΧ?Δ?Ε地理课程标准组地理课程标准!实验#解读【ΜΕ南京江苏教育出版社&& Α!责任编辑张景瑞#
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