得新知。劳动技术课程是一门新型课程,自开设以来一直受到学生的欢迎和喜爱,意义也很重大。它的课程开设是以源于学生的现实生活和社会实践的主题为教学内容,学习形式上主要采用活动、制作、探究等,需要手、脑、眼、脚等并用,通过“看”“做”“想”“查”“试"“探"等一系列的活动方式来学习, 过程包括表现为学生动手设计、实际操作、亲身体验、自我展示。学生在学习中往往都表现积极、热情。在这一过程中,不是简单的模仿,也不是机械的重复,更不是书本的照搬,而是让学生在思考中设计、制作,在动手中筹划、总结,真正做到“学中做,做中学"。劳动技术教育的终极目的不是追求学科知识,而是重在参与学习中的过程与方法,达到“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标的实现,从而达到学生全方面的发展。特别是发展学生创新精神和实践能力方面,在劳动技术课程中有其独特的优势,学生在实践活动中,遇见不同的事物有不同的见解也产生不同的疑问,问题探究能力就得到了发展;学生在解决疑问过程中,需要与人交流, 与人合作,在交流过程中还会产生不同的情感和情绪上的体验,学生的交往的能力也得到了有效的提高,在这些过程中形成的思维方式方法、情感价值观都能帮助学生更为快速的成长。在劳动技术课程中,其评价也更为丰富和全面。无论最后活动的结果是成功还是失败,是完整还是缺失,我们看到的应该是学生在实践中的每一次想象、每一次交流、每一种发现、每一种感受,而这些都是劳动技术教育教学的效果,都是学生成长中的收获,都能达到劳动技术教育对学生的培养目的。劳动技术教育的过程中,一点一滴,一步一个脚印的实践i就如同学生的成长过程,从蹒跚学步到自己吃饭穿衣,慢慢的学会独立做事,独立生活,是一个不断提高自理、自立、自强能力的过程。国中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)征求意见稿[z-I.2010.3. 7 万方数据
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