标、评价Р 重点;确定收集信息的手段和方法;对信息编码、组织、储存及添Р 四、人文数学课程的实施补;选择和应用适当的分析技术;对收集的信息与人文数学课程Р 课程实施是把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的实施参与者反馈,确保信息的客观;对收集的信息再一次进行实Р课程目标的基本途径⑤。在这里必须认清一个概念,课程实施不地验证,并再循环评价。这样不断地反馈、修改或调整,有利于人Р等同于教学,它们之间存在着很大的区别。课程实施是讨论课程文数学课程朝着精品课程的方向发展。Р形成之后进入课程运作的阶段,其实施途径除教学之外还有课Р外活动、群体活动和班级活动等,教学只是其中的一种。注释Р 为确保人文数学课程顺利地实施,要考虑到影响因素。一是①②高宝玉.高等职业院校的人文教育:理想与现实.教育研究,:Р要考虑课程自身的性质特征,如课程的必要性、复杂性,以及课,—.Р程方案的可实践性等因素;二是要考虑学校环境对课程实施的③张寿松.大学通识教育课程论稿.北京:北京大学出版社,:—.Р影响,如学校教师队伍的参与、时间安排等因素;三是要考虑学④韩廷伦.高校文化素质教育课程设计研究.青岛:中国海洋大学出版社,Р生的需求,如人文修养与职业的关系、人文素质与创新意识等因:.Р素;四是要考虑学校水平对课程实施的影响,如校长的作用、教⑤施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题北京:教育科学出版Р师之间的合作等因素。社,:.Р 同时要考虑到人文数学课程实施的策略:一是理论先行。要⑥江山野.简明国际教育百科全书·课程.北京:教育科学出版社,:.Р顺利实施人文数学课程,必须使教师群体和学生群体对人文数⑦艾伦.奥恩斯坦,费朗西斯..汉金斯.课程:基础、原理和问题.南京:江Р学课程的教育意义、目的及功能,有较为全面的理解和认识,特苏教育出版社,:.Р别是要得到学校中高级职称教师的支持,他们支持与否,是人文Р 旦
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