高职院校会计专业课程设置设计

,做事的学问受到重视,做人的学问却受到了轻视,无法培养具有完全人格的人。许多人甚至认为人文素质教育是本科教育之通识教育的一部分,与高职教育无关,这其实是忽略了教育的本质。蔡元培说过:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的机会,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具。”这说明即使是高职教育也不能忽略作为教育的本质。而目前本末倒置的教育思维不是以人的需求和发展为根本目标,所造就的是缺乏个性和无法适应社会发展的“机械型人才”。由于文化贫瘠,学生的知识浅薄,思维简单,缺乏联想,眼光视野短浅而又功利色彩浓厚,缺乏良好的职业责任感和诚信力。不懂得社会生存的基本技巧和人际交往的基本常识,所培养的会计人才无法达到现代企业和单位的用人标准,因而也无法适应或满足现代社会的人才需求。于是将人文素养纳入会计课程体系显得愈加迫切,使学生能适应未来发展的需要。四、高职院校会计专业课程设置设计依据以上目标及原则,高职会计专业课程设置实行学分制,所开设课程分为必修课程和选修课程,其中必修课程又分为人文素养必修和职业技能必修,选修课程分为人文素养选修和职业技能选修。要求必修课程修满45个学分,其中人文素养修满12学分,职业技能修满33学分;选修课程要求修满9学分,其中人文素养修满6学分,职业技能修满3学分。共计修满54个学分。另外为加强学生隐性能力的培养,鼓励学生参加社会实践和各种有益的社团及比赛,对人文素养的选修部分可以实行弹性学分制,对表现突出者适当确认2学分。通过表1、表2可以看出,课程设置充分考虑了学生的未来发展需求,人文素养的必修与选修达到了18学分,职业技能必修和选修是36学分,人文素养与职业技能达到1:2,既充分体现了高职院校以职业技能为主,又兼顾学生的未来发展的需要,体现了可持续发展原则,希望能够改变高职会计培养的短视行为,形成有利于社会需要的良性发展。