学生“由做事而学习”。杜威把“做中学”Р的方法又称做“教儿童生活”的方法。杜威提倡的“做中学”在具体实行中却走向另一个极Р端，即把传统的教学经验统统否定，比如否定学生学习系统的科学知识的必要性，否定学校传Р递人类文化遗产的重要职能和作用等等，致使美国教育出现了质量下降的恶果。РРР 你怎样看待杜威对教育的贡献及其理论的缺点Р 贡献：打破教育以课堂，教师为中心的传统模式，主张以学生为中心，强调从做中学，充Р分调动学生的主观能动性，主要有以下几个方面： （一）教育即“生活”、“生长”和“经Р验改造” （二）教育无目的论 （三）“学校即社会”Р 缺点：应该是直接目的性，过于强调其生活性。РРР 传统教育与现代教育Р 传统教育 一词是杜威 1899 年在《学校与社会》中首先提出来的，一般指以赫Р尔巴特的教育理论为依据形成的课堂教学制度、教学理论和教学方法。主要有如下Р主张：Р 1.以班级授课制为主的教学组织形式Р 2.系统传授文化科学知识Р 3.根据各科的逻辑系统编写教材、实行分科教学Р 4.教学必须以教师为主，强调纪律和教师的权威Р 简而言之即为所谓“三中心”：课堂、书本、教师中心Р 现代教育包括欧洲的新教育与美国的进步教育等，一般以杜威的教育思想和教Р育实验为代表。主要有以下特点：1. 反对系统传授知识，主张按儿童的兴趣活Р动，从经验中学习Р 2. 反对分科教学，主张综合课程Р 3. 教学中反对以教师为主、主张以儿童为中心Р 简而言之， 也可归纳为所谓“三中心”：活动、作业、儿童中心。此处的Р“三中心”与上述传统教育的 “课堂、书本、教师中心”是分别对应并对立的。
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