自然投入Р 上接第页Р 小两大内容为重点,新课教学和课堂练习学生通过分别用根、根、根、根、序安排,体现了练习内容设计的层次性。Р 都围绕这两大内容展开。为了让学生更根、根、根、根小棒摆正方形的操作二是设计了开放性的练习。如在除Р 好地理解余数的意义和余数为什么要比过程,切实体会余数只能分别是、、,不法算式中只告诉除数和商,不告诉被除Р 除数小的道理,教师加强了直观教学,充能是或比大的数的道理。数,让学生填余数,通过这种答案不唯一Р 分利用摆草莓和用小棒摆正方形的操作其次,教学中教师十分重视学生对余的习题的练习,加深学生对余数要比除数Р 活动,让学生在操作中感受到平均分物体数、有余数的除法、余数必须比除数小等小和根据除数确定余数大小范围等内容Р 余数存在的客观性和余数的产生过程,以概念和结论的掌握,让学生将这些内容内的理解和掌握。Р 及余数必须比除数小的道理,由此让学生化为自己的认知结构,学生在学习中实现三是专门设计了回应开课时留下悬念Р 在活动中加深了对重点学习内容的理解。了经历数学学习过程和掌握数学知识结的练习。通过这种题的练进一步强化有Р .引导学生全面经历探究新知识的学论的有机统一。余数的除法知识的应用价值,并再次激发Р 习过程.精心设计课堂练习。学生学习有余数除法知识的心理需要Р 首先,教师高度重视学生对余数的意一是练习内容具有针对性。针对余四是用多种形式的练习强化学生对Р 义、余数比除数小等内容探索过程的经数和余数必须比除数小等内容的巩固,设有余数除法知识的理解,让学生在头脑里Р 历、让学生在操作中经历了余数的产生计了专项练习,让学生在练习中强化余数初步建立起有余数的除法的认知结构Р 过程,并直观地理解余数的实际意义。尤的意义、余数比除数小等内容的理解。练Р 其是探索余数和除数大小关系的学习中, 习内容按照先单项练习后综合练习的顺责任编辑牟永存Р 囝小学数学教育.
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