结合学生的认知特点,我把本课的教学目标确定为:1.知识与技能目标:经历分草莓的操作活动,理解余数及有余数的除法的含义,并能正确读出有余数的除法算式。2.数学思考目标:通过观察、动手操作、合作交流等教学活动,体验余数的产生过程,建立余数的概念。3.问题解决目标:经历余数的产生过程,体验到余数比除数小的道理,能运用所学知识解决一些简单的实际问题。4.、情感态度目标:在探究过程中,获得成功的喜悦,建立学好数学的信心。4、说教学重、难点:除此之外,我还确定了如下的学习重点和难点:(1)教学重点:理解余数及有余数的除法的含义,并能正确读出有余数的除法算式探究并发现余数和除数的关系。(2)教学难点:理解余数要比除数小的道理。5、说教法与学法:俗话说:教学有法、教无定法、贵在得法。结合本节课的具体情况,我采用的教学方法如下:(1)教法:创设情景法,发现法,引导探究法和练习法。(2)学法:自主探究法,合作交流法和动手操作法。6、说教学过程:结合学生的认知及心理特点,在分析教材、合理选择教法和学法的基础上,我设计本节课的教学程序为以下四个环节:复习旧知,导入新课动手操作,探究新知小结收获,感受成功实践运用,巩固认识6个草莓,每2个一盘,可以摆几盘?6÷2=3(盘)这个环节,借助分草莓的活动,让学生动手分一分。6个草莓,每2个一盘,可以摆几盘?怎么列式?这个算式怎么读?1、复习旧知,导入新课【设计意图】建立“平均分”的概念,复习巩固除法算式的含义。7个草莓,每2个一盘,可以摆几盘?7÷2=3(盘)……1(个)【设计意图】在问题与旧知的冲突中,激起学生对新知浓厚的求知欲望,从而学生从被动的学习状态转化为主动。·······余数·······商······除数·····被除数2、动手操作,探究新知【设计意图】是为了发展学生想象能力和思维能力,激发探索欲望。【设计意图】培养学生的总结和口头表达能力。
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