二年级数学《整千整百数加减法口算》教学反思

方面也可以培养学生表达自己的机会。语句完整、有序。在练习的时候多让学生讲自己的想法和做法。 2、在练习方面,时间没处理得好。找朋友的形式可以调动学生的积极性,但用时比较短,处理有些仓促。 3、遇到1400+900=( )-70=210这些较难题的时候,应该抽出来让学生说说怎样想的。 4、课堂评价太少,致使部分学生的学习积极性不高。可以适当地进行小组或个人评价。总之本节课也成功也有不足,各位观课教师也从不同的观课维度提出了合理性建议,下一步我会进一步修改教案,争取将不足变为更精彩的环节。《整千整百数加减法口算》教学反思4 课前,我让学生收集了生活中的整百、整千的数,关键是说说数由几个千,几个百组成。在教学《整百整千数的加减法》时,我没有按照先学整千数的加减法再学整百的加减法去讲,而是将例9中的整千数的加减法改为整百数的加减,在学生学会整百数加减的基础上我又设计了一道整千数的加减,最后是整百整千数的进位加和退位减。我觉得这样会比较符合学生的认知规律,学习内容从易到难。我和学生在总结整百整千数的加减法的计算法则时,有的学生说可以用几百加几百或几千加几千的方法,有的学生说可以去掉后面的零再将剩下的数相加减。在课上我是把它们看成是两种方法的,但上完课以后我想,去掉几个零在本质上也是几百加几百或几千加几千的方法,去掉两个零剩下的数就是几百,去掉3个零剩下的数就是几千。数学教学关键是让学生明白为什么这样做在我认为,计算出结果固然重要,但我更看重孩子在课堂上能亲身感受到的算法多样化。整节课我没有局限于让孩子知道如何算数,而是让学生们经历“发现问题”、“提出问题”、“探究问题”、“解决问题”这一完整的过程,在学习探究的过程中关注了个人努力与小组智慧的成果,既注重了算法多样化的策略,又提出了算法优化的思考。力求让不同的孩子在数学学习上有不同的收获。【二年级数学《整千整百数加减法口算》教学反思】