学生独立增强学生应用4、如图,直线a、b相交。思考解决知识的能力,渗(1)?/1=400,求/2,73,74的度数。问题透分类讨论的(2)?71:72=2:7,求各角的度数。数学思想.(一)变式训练:C\/E1、如图1,三条直线AE、CD、EF两两相交,在这个图形中,有B对顶角?对,邻补角?对.2、如图2,直线AE、CD相交于0,OE是射线。则73的对顶角是?,E71的对顶角是?,71的邻补角是?,C?3?72的邻补角是?。3、如图3,72与73为邻补角,B71=72,则71与73的关AED提炼方法,为课系为?。V独立思考,本例题奠定基4、已知两条直线相交成的四\合作交流.础.个角,其中一个角是900,其余各角是?。B四、反思小结布置作业小结反思这节课我们主要学习了等腰三角形的哪些知识?自由发言,总结回顾学习解决问题中,我们应用了哪些数学思想方法?相互借鉴•内容,帮助学生你还有哪些收获?自我评价.归纳反思所学知识及思想方作业布置:法.必做题:课本P71、2题;选做题:课本P8:&9拓展延伸:关注学生的个(1)两条直线相交于一点有组不同的对顶角;体差异.(2)三条直线相交于一点有组不同的对顶角;(3)四条直线相交于一点有组不同的对顶角;(4)n条直线相交于同一点有组不同对顶角呢?(如图所示)(1)?(2)?(J)?<»)板书设计、邻补角、对顶角邻补角:对顶角:、邻补角、对顶角的性质邻补角互补对顶角相等5.1.1相交线a例1:b?1仝b?4汽教学反思:让学生自学、谈收获,教师只点拨难点,不同的学生还讲出了不同的收获,更重要的是学生积极主动参与了获取知识的过程。我发现自主学习不是教师引导学生圈套式的学,而是教师要给学生足够的空间,让学生用自己的方式去设计并通过不断反思和修正来发现,而教师在课堂中的作用是对学生进行有效的指导,帮助学生形成科学概念,培养科学探究的方法、态度和习惯等等
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