:1、集中性学习、研究(1)积极参加上级组织的教师培训班(2)组织教学方法、教学经验交流会(座谈会)(3)开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。(4)组织教师集中学习(新课程标准等)(5)、教学观摩:学校内部教师之间,校际之间分层次、多形式组织教学观摩。2、分散性学习、研究(1)根据自身特点,制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。 (2)根据促进教师专业化发展计划,开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。(3)教师撰写论文、设计案例等。(4)名师指导:聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课,进行教学研究指导。(5)课题研究:学校组织申报课题,研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果,把课题研究成果转化为学校的共同财富,促进教师共同发展。三、培训的考核办法和考核程序:(一)培训的考核办法校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高,采取多种形式进行。1、理论考试围绕校本培训的有关内容,编制理论考试题,对教师的理论知识学习进行阶段性评价。2、根据校本培训的内容和要求,通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。 3、结合学期和学年度考核,对教师教育教学绩效进行全面考核评价。四、培训的保障措施:1、建立促进教师发展的有效机制,将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务,学校应积极鼓励教师参加校本培训,每位教师必须达到规定的要求。3、学校加大投入力度,努力为教师创造更好的学习条件和发展环境(1)积极订阅购置报刊图书,保证学习内容与时常新。(2)加大教科研力度,大力支持教师撰写高水平的论文。(3)学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料,避免培训活动的低水平循环和重复。(4)选派教育教学骨干外出参加培训,研究活动等。
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