导性问题1.读写课如何导入?2.读写课阅读问题设计?3.读写课中学生展示什么?活动1.1看视频,听讲座活动1.2写反思、设计导学案1. 微课视频讲座,优秀教学视频2. 优秀教案设计案例3.读写课导学案案例子专题4:引导性问题1. 阅读课如何导入新课?2. 阅读课中问题如何设计?3. 阅读课中学生展示什么?活动1.1看视频,听讲座活动1.2写反思、设计导学案1. 微课视频讲座,优秀教学视频2.优秀教案设计案例3.阅读课导学案案例子专题5:引导性问题1. 语法专项复习课设计?2. 单元复习课设计?3. 试卷讲评课如何展示?活动1.1看视频,听讲座活动1.2写反思1.微课视频讲座、优秀教学视频2.论文研修评价:大家通过这样一个平台,一起学习、探讨、分享所学、所思所想,更新教学理验,提高英语教师教研能力和教育教学水平,创建英语高校课堂,提高学生英语听说读写能力。 工作坊研修保障措施:1、工作坊负责人选择制定专题,实验研修计划和实施方案;2、工作坊定时不定时进行研修交流与评估;3、工作坊负责实验资料和数据,进行汇总、分析、总结;4、组织实验教师负责摸底,确定子课题,指定实施计划(阶段——学期计划和总结计划)具体实施阶段总结的整理,数据的积累,反馈,经验的总结等。a) 思想保证:学校领导、实验教师提高认识,加强管理,确保了实验的顺利进行。b)经费保证:学校支持实验的各项活动,学校负责图书资料费,参加有关会议和外出学习的差旅费,必要的实验设备购置费,专题鉴定费等。c) 组织保证:建立健全了研修与实验组织,为实验奠定了良好基础。d)人员保障:工作坊负责人聂健如为全国优秀教师、江西省首批英语学科带头人,有很强的组织能力、教研能力,在吉安市乃至全省都算是一个较有影响力的英语教师。其他团队成员也都是新干县骨干英语教师,是全县高校课堂教改先锋。
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