引导孩子学习。做得不好的家长或采用命令式,或因为学校无要求几乎不引导,或在引导方法上不够科学。六、对策与建议针对以上存在的问题,我们必须立足于改革与创新,采取有效措施,切实改进小学生古诗词教学状况,促进学生的健康发展。1、加强学习,提升教师专业知识和鉴赏水平。马克思曾经说过:“如果你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人。”教师在古诗词教学中要做到得心应手,游刃有余,必须先练好内功,经常阅读古诗词,增强国学文化素养,做到“腹有诗书气自华”。此外,教师还应加强专业知识的学习,深入钻研教材以及小学语文《新课程标准》,清楚地了解《新课程标准》在数量、内容以及教学等方面的要求,了解各学段教材的编排规律,明确各学段古诗词教学的侧重点,避免因理解和操作上的偏差而造成古诗词教学的重复低效,为学生的成长奠定良好的基础。2、立足课堂,探求最佳教学方法。赞科夫认为:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”建构主义也指出,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必需的学习资料,通过意义建构的方式获得的。课堂是教学的主阵地。在古诗词教学中,教师一定要确立“生本观念”,努力做到“教”为“学”服务。《语文课程标准》明确提出:“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度?设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。”教师要依托作品及学生认知规律,依托校本教研,探求最佳教学方法,并充分利用多媒体课件等灵活多样的辅助手段,选择恰当的教学突破口,使学生与作者产生情感共鸣,受到熏陶感染。3、编纂校本教材,扩大语言积累的数量。教材只是个凭借,其选编的古诗词是有限的,教师在教学古诗词时,要注重课外的拓展,这对于学生更好地理解教材的内容,对于更好地掌握古诗
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