学打雪仗吗?让我们数一数吧?让学生谈谈自己是怎样数的(可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数,还有其他方法。)3、师:你还想数什么?自己一边数,一边作记录。想一想:怎样数能做到:既不漏数,也不重复数?4、师:我们今天来了11个同学滑雪。关于11,你都了解哪些知识?先让学生独立思考,然后小组内交流。全班汇报交流:(学生可能联想到以下内容,如果学生有没有想到的内容,教师可以适当引导)数的顺序:11的前面是10,后面是12。数的组成:11是由1个十和1个一组成。数位:11的十位是1,个位是1。数的大小:11比10大,比12小。计数器:在计数器上表示11。5、在玩滑雪的小朋友中,有一个小朋友说,“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同?6、结合教室里某一列学生人数复习基数和序数的意义。说一说,这一列一共有多少个同学?说一说,王红从前往后数,排在第几?说一说,赵亮从后往前数,排在第几?7、小红说:我们家住在花园小区,一共有8个单元,我们家住在8单元3号。提问:你能说一说这两个“8”表示的意义一样吗?学生表述,教师补充。(三)、课堂总结。通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?拓展或测验(10分钟)典型训练题:1、答案:一;1;两;1;6。3、圈一圈。板书设计20以内数的认识数一数数的顺序:11的前面是10,后面是12。数的组成:11是由1个十和1个一组成。数位:11的十位是1,个位是1。数的大小:11比10大,比12小。计数器:在计数器上表示11。教后反思从教材的编排内容上来看,对数的大小比较和对数基数与序数的意义的练习较弱,因此在本课设计上设计了练习并将数的大小比较巧妙地融入写数中。对基数和序数的意义的的练习,也充分利用了身边的素材,既让学生练习了知识,,也进一步让学生感知了数学与生活的密切联系,有利于培养学生的数感。
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