大海的挚爱之情。2.体会情感:补充资料,体会大海对作者写作带来的灵感与思考。“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海,所以,在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》“每次拿起笔来,头一件事忆起的就是海。”--《往事》大海是作者写作灵感的源泉,是心灵寄托的地方,作者对海眷恋、感激……3.共同诵读:伴着海浪声,引导学生诵读诗歌,内化背诵。四、环节三:悟情《繁星》(一五九)1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀,举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感:母亲给予我们生命,养育我们长大,谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢?诗是强烈情感的自然流露,通过读出想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感。初步感知现代诗的意境,触景生情,情动辞发,反复朗读,层层递进体会诗歌的情感,同时将积累背诵巧妙的融于情境之中。五、情动辞发,仿写《繁星》1.仿写诗句,唤起自我感受。出示“语文园地”词句段,运用◎读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。这些事--这些事--是永不漫灭的回忆:是永不漫灭的回忆:月明的园中,()的(),藤萝的叶下,()的(),母亲的膝上。()的()。2.教师巡视,相机评价。3.朗读仿写,分享自创“繁星”。4.挥动星卡,齐背三首《繁星》。5.布置作业,拓展延伸。朗读现代诗集《繁星•春水》,摘录喜爱的现代诗写清作者和出处,和家人或朋友一起分享,开展班级诗歌朗诵会。板书设计:短诗三首理解意思感悟情感大胆仿写教学反思:本次学习的是现代文诗歌三首,在本次教学中,通过有梯度,有层次的探究式学习,读出节奏,感受现代诗的音乐性;读出想象,体会现代诗的艺术性;读出情感,感受现代诗的人文性,在反复朗读中发现现代诗的特点,并以特点学习现代诗,将习得的特点落实到笔端仿写现代诗,鼓励孩子大胆创作,激发对现代诗的喜爱之情,通过综合性学习摘录积累,分享交流将现代诗融入到生活中。
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