鼓励学生从身边的小电器维修入手,学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累,可鼓励学生到校外进行义务维修,提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣,有利于提高学生的学习积极性。教师起好示范作用,多参加一些有益的维修活动,既能提高自己的专业水平,向学生阐述自己的心得体会,又能使学生的兴趣和信心得以长久保持。 2.加强电工维修操作技能实训的实施 技工学校电气类、机电类专业学生走上工作岗位前的必备技能就是电工操作维修,所以要重点加强技工学校电气类、机电类学生电工维修操作技能实训的实施。根据《维修电工技能训练》的课程要求,学生的实习主要分成基本模块实习与专业模块实习两部分。基本模块实习内容包括触电急救、登杆训练、导线焊接、导线连接、三表使用、照明电路。要有针对性地把握各模块教学中的重点、难点内容,使学生有更多的时间进行实操训练,让安全注意事项等理论知识在实践中得以充分体现。 3.建立以能力为中心的考核体系 对技工学生实践能力的评价,必须摆脱完全由学校自我评价学生知识和能力的传统观念。必须走出去、请进来,通过广泛、深入、细致地调查研究,根据实践能力的基本结构,与社会共同界定学生的知识、能力、素质结构及合格标准,进而明确专业的培养目标及对毕业生的基本要求。建立教师、学生、劳动部门、企业多维评价体系。评价的方式宜采用学分制。 4.加大与企业的合作与交流 校企合作是现代职校高速发展的必经途径。中职学校必须加强和企业的沟通,面向技术创新,主动地探索不依附于理论教学,相对独立的实践教学体系,以服务求支持,以贡献求发展。同时可以加大和企业的合作力度,尽快建立校外与企业合作的实习基地,为在校学生提供更多的实习机会,实践教学课程应该以相对独立的形式,与理论教学体系紧密配合,贯穿于专业教学的始终,相互交叉、互相渗透、互相弥补、互相促进。作者简介: 夏国华,女,现供职于陕西能源技工学校。
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