源有效Р利用,将行业、企业要素融入教学中,实现以学生为中心,全方位培养学生职业能力。Р 第一、二、三学期,职业基础知识和职业基本技能培养阶段。进行基础课程的学习和专业基础课程的Р学习与实践,完成职业基础知识和专业基本技能的训练。Р 第四、五学期,职业核心能力和职业素质培养阶段。依托 14 家校外实训基地,学生在学校、消防管Р理部门、化工企业之间进行交替学习,根据课程的需要进行有针对性的生产见习和实践,如实施“消防灭Р火救援”、“化工生产防火防爆”等课程,充分利用校内实训基地、消防行业管理部门、化工企业三种教Р育资源环境的师资、设备和技术优势,使学生在不同的教育资源环境中“教中学、学中做、做中学”,提Р高学生化工消防和社会消防专项能力及综合能力。将学生分成若干个实习小组,进行化工消防和社会消防Р专项能力及综合能力训练,同时完成专业拓展能力的培养。通过专业核心课程学习及技能训练,使学生掌Р握先进的化工消防管理技术,学生职业能力和职业素质得到全面提高。Р 第六学期,企业顶岗实习。为职业岗位能力培养阶段,在消防行业管理部门、化工企业及其下属单位Р及部门进行。安排学生以员工的身份进入化工企业进行化工安全消防顶岗实习和社会消防顶岗实习。顶岗Р实习实行“双管理,双考核”机制。实习前,设计制定顶岗实习方案,成立实习指导小组(由学院和企业Р共同组成的)。实习中,检查、指导与协调,实习指导小组成员各负其责,以企业为主,企业技术人员承Р担学生顶岗实习的全程指导,指导学生制订工作计划、填写工作日记、撰写实习总结,负责学生的出勤、Р工作态度、工作任务完成情况的考核。学校老师分片巡回指导,解决学生在工作岗位上遇到的问题。实习Р后,成绩评定,由学生提供实习成果,校企双方共同对学生进行岗位技能及职业素养综合考核,共同评定Р学生成绩。Р(五)专业课程体系的构建与教学内容改革Р 1. 专业课程体系的构建Р 8
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