学校校本研修工作坊等,利用线上资源,结合线下研讨,打造“技术创新课堂”,提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力,破解教育教学重难点问题,改变学生学习方式,满足个性化发展需求。5.落实常规教研活动,倡导切磋争鸣之风进一步落实备课、上课、说课、评课为主的教研常规活动,倡导切磋争鸣之风,提倡典型课例解剖、切磋、一课多作。定期、定时完成集体备课、课堂观摩、课下研讨等活动,共同提升教师的教学能力。结合课题研究,大兴理论学习之风,认真学习教学大纲,注意吸收教改信息,不断提高教研质量。6.组织好教师信息技术培训。本学期教师的信息技术培训以自学为主线,以集中辅导为辅助,着重于进行课件制作、微课制作、希沃电子白板以及电脑录屏等方面的培训。通过培训,各教师除了能完成学校规定的课件制作任务外,还要将学到的技能应用到日常教学之中,制作一批交互性较强的网络课件,便于学生自主学习。采取培训讲座、实地跟岗、线下实践的方式,提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力。7.学习信息技术与学科课程整合的理论,发挥创造力,大胆实践,进行网络环境下信息技术与学科整合的教学研究。每学期每位教师在教研活动中至少上一堂信息技术与各学科整合的教改实践课。8.做好网络教学的探索,在网络环境下的课堂教学的模式、教材处理、教学评价等方面,组织研究活动,鼓励教师到学校的工作坊进行网络教学研究活动。9.以竞赛为抓手,促进信息技术与课程整合深入开展,形成鲜明的整合特色,积极开展微课大赛,课件大赛等多种竞赛形式,提高教师整体信息化素养。五、形成本地培训资源,引领学校信息化教学发展。通过信息技术与学科深度融合优质课大赛、练功竞赛、学校优质教学资源推送、教师优秀成果推优等方式,遴选能破解学校学科教学中存在的问题的优质培训资源,县实现资源共建共享,引领教师信息化教学发展。
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