设备,提高课堂教学效率的探索。(二)预期成果。组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体,围绕学科课程标准、专业教学标准,以问题为导向,以专题研修为抓手,推进相关教学设备和学科软件应用,开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。利用线上资源,结合线下研讨,打造“技术创新课堂”,提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力,破解教育教学重难点问题,满足学生发展需求,助力学校教学创新。六、教师研修的关键能力点结合区研修方案,结合学校实际,我校确立研修内容为:1.A技术支持的学情分析2.B数字教育资源获取与评价3.B演示文稿设计与制作4.B微课程设计与制作5.C技术支持的课堂导入6.C技术支持的课堂讲授7.C技术支持的展示交流8.D评价数据的伴随性采集七、培训条件(一)组织保障充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义,成立组织机构,指定专人负责,做好校情分析,了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况,结合学校实际分层开展培训。提升工程领导小组组 长:张庆友(校长)副组长:牛佰敏(副校长)、张艳霞(教导主任)成 员:孟庆玲、李海燕、曹秋月、薛鹏(二)学习保障。1.网络研修主要采取教师利用课后、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主,本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。线下实践应用采取全校统筹进行,具体安排根据上级相应要求同步落实。2.确实无上网条件的教师,可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。3.对于研修中遇到的疑难问题,可在内部QQ群、微信群交流讨论或请求上级帮助解决。(三)制度保障。参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务,并将考核结果纳入学校量化考核中,作为评优选先的依据。吉林市龙潭区江密峰镇中心小学校2019年9月
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