。在活动中,我们改变以往教师示范动作,幼儿依样画瓢地模仿动作的学习模式,鼓励幼儿边思考边探索玩法。例如,在“袋鼠旅行”的体育活动中,我们先不告诉幼儿布袋可以怎样来玩,而是请幼儿自己想想布袋有些什么样的玩法?孩子们有的钻进布袋子里学袋鼠跳、有的钻进布袋子里像只毛毛虫一样一扭一扭地前进;有的在布袋里滚来滚去;有的两人一组,一人坐在布袋上,另一人两手拉着布袋往前拖;有的四个人合作把布袋当成轿子抬轿子;有的几人合作把布袋拼在一起当成小水沟练习跨跳;再比如,幼儿在玩充气棒的过程中,发现可以将充气棒当做小沟来跨跳,可以当做独木桥在中间平衡走,可以摆成方形玩跳格子的游戏,老师还根据小朋友平时玩的“打地鼠”游戏,利用充气棒创编了真人版的“打地鼠”游戏,发展了幼儿跑、跳的动作,培养孩子速度、灵敏性,从而培养孩子的身体协调性、反应能力等,同时提高了游戏的趣味性和竞争性。„„孩子们的玩法各式各样,不同的玩法丰富了游戏的内容,同时促进了幼儿的想象力、创造力的发展,也使幼儿不断获得成功的快乐,增强了自信心。2.善于挖掘材料的潜力通过利用材料本身的功能或是添加辅助材料,发掘其新功能,支持幼儿创造力和兴趣的发展。运用一些组合的方法添加辅助材料,材料的功能会得到相应的变化。教师在玩球的活动中为孩子提供了平衡木、沙包等器具,这样有的幼儿可以在平衡木上练习滚球,能力强的幼儿还可以一边拍球一边过小桥,与沙包进行互动的方法也有很多,可以一边行进间拍球一边运沙包,还可以把沙包顶在头上来拍球,不让沙包掉落下来。添加了辅助材料,可以让孩子们自主选择,发挥材料的多种用途,创造属于孩子自己的愉快玩法,增强了孩子的创造力。不同体育器材结合,能让活动游戏化,也更有趣味性。注重运动材料的投放和使用的适宜,让幼儿获得更多自主、开放、灵活地进行活动的机会,让他们在好玩、要玩、想玩、会玩的积极参与中,快乐运动,从而获得主动全面地发展。
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