胶垫、椅子、麻绳、皮筋等，三个中班幼儿尝试助跑跨跳，高度、宽度自己掌握。在另一个户外游戏区直接投放一定高度的条凳、山羊、跳马，让其他三个中班幼儿尝试助跑跨跳。后面三个班级的户外游戏尝试“安吉游戏”理念下的材料投放模式已有一段时间，也就是说他们是“安吉游戏”实验班。Р 我们发现，第二组幼儿玩得比第一组幼儿更开心更投入，基本没有出现不敢尝试、害怕的现象，分析原因，是第二组幼儿自我防护能力、身体灵敏度、协调性较第一组幼儿好，“爱、冒险、投入、喜悦”之程度明显高于第一组幼儿，用一句话说，就是在挑战性材料面前真游戏、真锻炼。Р 真游戏是每一个儿童的权利，真游戏就是真学习，它让儿童回归天性。让我们本着幼儿游戏权利回归继续探索“安吉游戏“的精髓，将科学理念转化为教育实践，在因地制宜中去践行“安吉游戏”的理念，探索适合当地幼儿的材料投放模式，依托实践完善户外体育游戏的材料投放。РР 参考文献：Р [1]沈晓兰.幼儿园体育游戏材料适宜性投放研究[D].上海：上海师范大学，2017.Р [2]李平，袁爱玲.彰显游戏的双重价值——“安吉游戏”对幼儿教育的启示[J].教育导刊，2016，（4）：53.Р [3]华爱华.3-6岁儿童学习与发展指南——通过活动区游戏来实施《指南》[M].北京：人民教育出版社，2013.251.Р [4]李会敏.真游戏、真冒险、真幸福——回归儿童生活的游戏[J].课程教育研究，2015，（28）：17.Р 本文为甘肃省教育科学规划课题（GS[2019]GHB1048）《幼儿园户外体育活动材料投放的有效性实践研究》研究成果。Р Р该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
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