己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说,诗歌的前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往,只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人则是直抒胸臆,缘景明情。学生自主讨论,合作探究。使学生在第一单元的知人论世基础上,步入情感态度环节。直接唱出:“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”2、分析作者在本诗中所体现的思想的积极面与消极面。讨论明确“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”揭示主题,显示诗人的反抗精神和豪迈气概。消极面:“古来万事东流水”“且放白鹿青崖间”对人生伤感情绪和逃避现实生活的态度,反映了作者思想的消极面。六、总结全文,归纳主旨这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿,以主要的笔墨借助想像描绘了梦游天姥的情景,明显地表现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时,也反映了他消极的避世态度。学生根据课堂所学,根据教师提示,从诗歌内容,表现的情感以及诗歌创作手法方面归纳总结。归纳小结有助于学生对诗歌全面的把握七、作业设置学生课下自行完成作业在知人论世的基础上,把握作者1、将《将进酒》与这首诗歌做比较,找出表达感情的异同点,理解李白诗歌的创作特点。2、熟背全诗情感的表达方式的转变。七、教学评价设计学习评价表评价内容评价方式评价等级自评小组评议教师评议课前准备好学具(计数器,知识卡片)A、准备好;B、准备一种的;C、没有准备的知识技能掌握情况A、真正理解并掌握;B、初步理解;C、参与有关活动善于与同学合作A、能;B、一般;C、很少思维的条理性(有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚)A、强;B、一般;3、不足思维的创造性(提出和别人不同的问题,或用不同的方法解决问题)A、强;B、一般;C、很少认真的学习态度(动口、动手、动脑)A、认真;B、一般;C、不认真
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