、访谈、问卷调研。(三)行动研究阶段(2012年10月-2013年3月)1.汇总调研材料,统计调研数据,分析、归纳、比较,形成调研报告。2.开展校本培训指导、教师专项培训、研究教师培训的针对性、实效性,建构教师培训模式,探索教师专业化的途径和方法。(四)成果形成阶段(2013年4月2013年6月) 1.根据调查结果撰写调查报告。 2.结合行动研究撰写研究报告。 3.结合理论与实践撰写专著。七、课题参加人员的组成和分工本课题的参与者均是业务素质高,协作能力强的老师。组长:张同书负责课题研究全面工作,方案制定、人员分工、各阶段工作部署。副组长:张庆胜负责课题研究工作,制订课题研究方案,组织与分析、撰写结题报告以及组织撰写各专题报告等。组员:李宁负责课题研究工作,组织调查各学校师资现状。郜文霞负责问卷调查及现状分析等工作。张书燕负责问卷调查、档案整理等工作。八、课题研究的预期成果1.研究报告(1)《农村教师队伍建设现状》,完成时间2012年10月(2)《农村教师队伍存在的问题》完成时间2013年3月2.论文(1)《农村教师队伍建设的对策》完成时间2013年6月九、完成课题的保障条件 1.领导机构保障。成立课题领导小组,课题研究小组。2.研究人员和时间保障。专人专项,保证课题研究人员每年参加课题研究的时间不少于3个月。3.制度保障。在学校科研制度的基础上,制定本课题的学习制度和研究制度。 4.经费保障。在上级资助经费的基础上,学校再投入5000元。主要参考文献1.华南师范大学教育系教育学教研室编写《现代教育学》,广东高等教育出版社,1997年5月修订版。2.裴娣娜主编《教育科学研究方法》辽宁大学出版社,1999年12月第1版。 3.教育部师范教育司组织编写《教师专业的理论与实践》,人民教育出版社,2003年第1版。4.刘堤仿著《教师校本培训学》浙江大学出版社,2004年7月第1版。
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