重要的地位,是首要因素。在''生活世界”里,千姿百态、色彩缤纷的万事万物都直接地、现实地呈现在孩子们面前,他们就在这种可以直接看、摸、听、闻甚至尝的环境中发展着感官以及最初的观察能力,并获得大量有关周围世界的感性经验。幼儿在"生活世界”,的教育中所获得的关于这个世界的广泛经验是幼儿生存发展的前提,也是建构其他科学知识的基础。我们知道,在《新纲要》中直接提出了诸多指向幼儿生活的目标,如使幼儿“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”;使幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系”等等。幼儿的教育与幼儿的生活是紧密联系在一起的,幼儿教育的内容大多来自于现实的生活,幼儿学习的途径也主要是现实生活的途径。生活与教育,生活与幼儿的发展是缠连在一起的。我想《新纲要》中所提到的幼儿生活除了幼儿园生活,应该还包括家庭生活。而事实上现在的家长普遍重视对孩子的智力开发,但在生活上往往一手包办,忽视孩子动手能力、自理能力的培养。更没有充分意识到对孩子动手能力、自理能力的培养在孩子各方面的发展过程中有着多么重要的意义和作用。我想对那些在生活中还没有让孩子去积极尝试的家长们说:我们首先应把孩子作为一个完整的、独立的个体来看待,共同建立一种亲密、平等、和谐的关系。其次,放开手脚,为孩子提供尽可能多的学习机会。机会是学习的前提,有了机会,孩子才有可能去动手实践。再次,家长要有耐心。对孩子的学习能力应该有一个客观的认识,不能操之过急。面对孩子不可避免的失败,千万不能以简单、粗暴的方式对待,以免挫伤孩子的自尊心和学习的积极性。生活不属于某个特定领域,它的内容是综合的、多样的,在生活中,孩子会面临多种问题和现象,会涉及多方面的知识、情感、和能力。真正适合并能引发幼儿兴趣的还是最贴近的、最现实的、最感性的生活。不管是幼儿园的生活环境,还是家庭生活环境都应该为幼儿创设符合幼儿身心发展规律的,对幼儿最为适宜的生活。
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