育人机制首先是建立了《导师工作手册》。学校统一印制手册,主要内容包括:所导学生一览表,学生情况一览表,导师与部分学生谈话记录,导师家访记录,导师约访记录,导师开展活动记录等。每位导师人手一册。其次是实行了学生、导师的双向选择,每位导师指导1至2名学生,学生根据自己的实际情况,选择导师,导师根据学生的学业情况,有针对性的选择学生。再次是学校建立监督机构,由教导处负责执行,定期不定期的对导师指导情况进行检查,对受指导的学生进行谈话摸底,对导师的《导师工作手册》进行查看。最后是全员育人导师制级部导师组,分别对每位导师从学生成绩进步情况导师工作常规、学生及家长的反馈评价四方面进行考核后记录到德育考核分,并对其今后发展制定符合学生自身实际的规划及建议。三、阶段成效显著,未来任重道远通过本学期师生的共同努力,我校的“学生成长导师制”取得了一定的成效,主要表现在:一是受导学生道德品质有了明显改变,在受导学生中个别学生道德修养不高,通过导师的指导后,学生能感受到来自导师的爱和学校的重视,以前的抵触情绪和叛逆心理有了改善。基本能符合一个中学生的道德要求。二是受导学生的学业情况有了提升,通过对受导学生,特别是偏科、弱科学生的前后对比,大部分同学的学业情况有了一定幅度的提升,得到了同学和家长的认可。三是社会家长的认同度有了改变。通过导师与家长的联系交流,家长更加了解学校,了解孩子。更加感悟到了学校对孩子成长的重视和对家校联系的努力。更有的家长能主动联系导师和班主任,在肯定孩子表现的同时,为学校管理出谋划策,大大拉近了学校与社会及家庭的距离。展望未來,任重而道远,我们将在下学期期末开展典型学生经验交流活动,让学生及其导师对其发展表现进行自评和互评。更好的推进、推广“全员育人导师制”o我们会不断改进完善学生成长导师制,形成我校办学的一个特色,成为我校教学工作的长效机制。淄川区XX中学2013-1-9
全文预览
