学理论指导教育教学活动的自觉性,是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识。因此我区的教师力求真正从“教书匠”转变成教育教学的“研究者”。这种观念的根本转变,不断促使他们能积极主动地参加课题研究,参与课题开题报告、阶段总结和结题报告的撰写,在实验的过程中进一步加强学习与研究,深入研究教育教学理论,紧紧围绕新的学科课程标准,通过多种形式、多个层面的课题研究活动,改变传统的课堂教学方式,优化学生学习策略,重视培养学生的创新精神与实践能力,提高课堂教学效益,所撰写的论文在国家、省、市获奖。还有多篇有价值的论文在刊物上发表。比如:一重四中苏丽敏老师的论文《走进课文走进心灵》在《科教导刊》上发表;长青一中田静老师的《掌控时机进行有效教学》在《齐齐哈尔教育》上发表等等。Р 在研究的同时,他们努力探索,大胆实践,构建具有鲜明的时代特色的教育理念,并能用自己先进的教育教学理念来指导实践。在骨干教师课堂教学常态课评价中涌现出一批优秀教师,一重二中张桂霞老师执教的《积累文化素材书写高分作文》、红岸中学林杨老师的《whatdo you think of game shows》、姜波老师的数学课《直角三角形》、幸福小学王海英老师的《认识物体和图形》、站前小学尤海娟老师的《合理安排时间》、向阳小学王桂凤老师的《我的伯父鲁迅先生》等等,这些课堂教学充分体现新的课程理念,充满活力,教师情绪饱满,学生积极参与,通过师生互动,让静止的课堂变成流动的活水,教师与学生思维的火花在不断的教学生成中碰撞。在这生命的课堂中我们感受到了教师在为学生的终身发展夯实基础。Р 一年来,90%以上的学科带头人、骨干教师都作了校级以上公开课,他们的公开课、创新教学设计也大多获国家、省、市级好课奖,骨干教师的整体素质正逐步提高,他们不仅有强烈的学习和提升自己的愿望,而且具备了一定的反思和研究能力,养成了自主研修的行为习惯的能力。
全文预览
