回答:Icometoschoolby…如果两位学生做出的动作不一致,教师则问这两名学生:etoschool...?引导学生回答:No,Idon't.学生理解和掌握对话Z后,教师播放录咅,请学生跟读,鼓励学生大声朗读,做到眼到、口到、心到,并要求学生模仿录音中的语音语调。Let'sact!学生以小组为单位,选择各自喜欢的人物给课文配音,比一比,看谁是金牌配音员。教师鼓励学生替换关键词创编会话。对于程度一般的学生可以要求其替换关键词来创编新的对话。这个任务难度较低,教师可以选择程度一般的学生上台表演,以树立其学习的自信心。教师也可以增加情境、丰富语言,为程度好的学生搭建平台,展示自我。教师需要注意的是,不管是哪一个层次的学生,只耍能够勇敢地表现自己、锻炼自己,就要及时肯定和表扬。这种表扬可以是语言上的,也可以是行为上的,只要起到了刺激积极性的目的,能讣学生感受到肯定,就可以了。教师还可以把Warming-up中的一些地方展示出来,拓展出:HowdoyougotoHainan/Shanghai/...?引导学生回答:IgotoHainan/Shanghai/...byplane/train/car/ship.PartB:Doasurvey在学生能够熟练完成课本对话Z后,教师吋以组织学生完成PartB屮Doasurvey部分的活动。可以让学生四人一,组相互提问:Howdoyougotoschool?Igotoschool…请学生根据回答在表格中相应的交通工具下面画“V”。也可以让学生离幵座位自由问答。教师可以要求每位学生至少问三次。Whoisdifferent?教师可以选出一个四人小组站在讲台上,其屮三人根据教师指令做相同的动作,如Goonfoot.Driveacar.Rideabike.Takeabus.另一人做不同的动作,让全班学牛看一看、说一说谁的动作与指令不一样【板书设计】
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