?我们反对没冇体验的单纯的操作,没冇冃的的操作,没冇感觉的操作,反对漫无边际的探索,把握度的问题,不仅仅停留在好玩,还要让学牛觉得有用。提高学生动手操作有效性的几点做法冯忠贞通过一次次的听课反思及平时教学实践,我总结了以下儿点1、?重视操作钱的充分准备。充分准备是有效操作的询提,对小学生而言,课前教师应检查学牛的学具有没有准备好,此时教师也要准备一些提供给忘带的学生,同时教师盂要花一分钟的时间跟学生明确上课要求,比如,在教师没有要学生拿出学具前,学具应该放在什么地方,再动手操作之前,先听清勉教师的要求,听到教师说开始再动手,当教师喊停时,学生应及时停手,另外由于一些学具本身的限制,有些操作无法展示,但却需要展示时,教师应想法设法克服这些缺陷。2、?操作要求要明确明确要求,是进行有效操作的保证,对小学生而言,他们的注意力往往明显地带有无意性和情绪性,操作吋,常常被他们感兴趣的学具色彩形状所吸引,由着口己的兴致来摆弄学貝教师应该向学牛•提出明确的操作要求,按教学目的精心组织学生进行操作,将操作与教学思维、知识技能有机的结合在一起,才能充分发挥操作功能。3、?指导好冇针对性的操作操作能够在学生想知而不知,似懂非懂的时候起到化难为易的效果。因此,教师要掌握好操作的契机,有针对•性地引导学牛•动手操作。教师通过操作想让学牛•从中明白什么,首先口己一定耍先明白为什么操作,要完成什么样的教学冃的,起到的效果会是怎样,不是说操作的次数越多越好,而是要将它用在刀刃上,教学实践告诉我们,强加给学生的操作活动是徒劳的,学牛B发的操作才是有效的,而有效的操作活动必须要有针对性。4、?操作Z中要及吋思考。任何操作,都是进一步认知的基础,操作的真正目的,不在于操作,而是在于借助操作,逐步建构知识,发现规律,形成新的思想与认识,通过操作能够加深学牛对复杂问题的理解,同时还可能上升到抽象的或规律性的认识。
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