、思考、动手操作、独立思考等，把自己发现的长方体正方体特征说出来。学生在经历了观察、对比、归纳等一系列活动，主动建构数学知识。同样给学生一个表现的机会，激励学生以一种积极的心态主动地参与探究。活动的设计凸显学生主体地位。并利用想象长方体正方体的特征和他们之间的相同点和不同点，培养学生的空间观念。РР 三、巩固反馈．Р1、“猜中有奖”活动。（学生猜并汇报）Р猜身边的学习用品Рa.一个物体长18厘米，宽15厘米，高0.7厘米，猜一学习用品。（数学书）Рb.一个物体长5厘米，宽3厘米，高2厘米。一学习用品。（橡皮）Рc.一个物体长13厘米 .宽约10厘米，高3厘米，猜一学习用品。（字典）Р2、根据下图指定的长度，想象它的实物图。РР 4厘米 2厘米 6厘米 6厘米Р 8厘米 6厘米Р 3、判断．正确的在括号里画√，错误的画×．Р （1）长方体的六个面一定是长方形；（ ）Р （2）正方体的六个面面积一定相等；（ ）Р （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；（ ）Р （4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体．（ ）Р 设计开放的练习，既巩固了所学知识，突出重点，又让学生体会到可以多角度解决问题的策略多样性，使不同层次的学生得到不同的发展，促进学生思维的能力的提高。РР 四、课堂总结．Р 谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图？Р Р总之，要提高小学数学课堂教学的实效性，我们在课堂教学中应当确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，从学生的实际出发，去设计可行、可信、创新的有利于学生全面发展的教学活动。Р当然，如何更好地提高小学数学课堂教学的实效性的课题，它还得需要我们在今后的教学实践中不断的去探索研究。
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