能力;4、?建立学习互助小组,让优秀学生辅导学困生。5、?加强学习习惯培养,如学而的口习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求,只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。6、?重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透;7、?面向全体学生,重视学生的个别辅导;每个知识点落实到位。五、课程评价:(一)学生数学学习过程的评价评价指标:评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。1、?学习态度包括:(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作)学习态度评定等等级为:优秀、良好、合格、需努力。2、?作业情况构成:(1)是否上交(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定期小结。评定等级为:优秀、良好、合格、需努力。当堂对学生学习状态进行点评,(二)测试成绩评价形式:卷面测试,统一命题;评定等级:(1)90分以上为优秀;(2)80—89为优良;(3)70—79为良好;(4)60—69为及格(5)60分以下为不及格;(-)学生的基础知识和基本技能评价卷而测试:概念平均错误在20%以内,口算、简算平均错误率5%以内,速度每分5题以上;度量、画图平均错误率在20%以内,综合运用解决问题错误率在25%以内;能否从现实生活屮发现和捉出数学问题;能否探索出解决问题的冇效方法,能否表达解决问题的过程;进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方而:能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题;是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算;是否冇对计算结果进行估算和验算的习惯;能否有效地利用计算器探求规律;进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制;学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,评价方式应当多种多样,如书而考试、口试、活动报告等方式。
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