蒙城学生围殴老师事件”设置热点情境,蒙城县范集中学英语老师马某某给九(1)班寄宿学生上辅导课时,因收发试卷不当与学生戴某某发生冲突,引发5个学生动手殴打老师,甚至还有学牛拿板凳往老师的头部砸去,还有女牛笑着上前凑热闹。通过情境引发学生思考:这5名学生的行为是否符合公民的根木行为准则?学生在情境中认识到蒙城学生法律意识淡薄,没有做到尊师重道,我抓住这一契机对学生进行法治教育,给学生展示《刑法》、《民法通则》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及《中华人民共和国教师法》的有关知识,从而树立学生的法治意识。这样的热点情境,不仅让学生在感知感悟屮增强法制观念,而且让其深刻理解尊师重道的重要性,进而有利于树立其正确的法律价值观,使课堂达到了“朝雨?徘奇荆?青青柳色新”之境界。四、创设本土情境,引领“公共参与”在教学“新时代的劳动者”一课结尾时,我从湛江市情出发,用“老去的湛江如何赢得明天”为题,创设本土情境,引发学生思考。情境:据统计,2014年湛江市60岁及以上老年人口占户籍人口总数的12.95%,湛江老年人口数超过百万,出现“未富先老”的问题。究其原因主要有:(1)计划生育政策;(2)随着湛江教育的发展,年轻人通过升学到外地读书后,大都选择更为发达的珠三角地区工作,选择回湛的人少之又少。年轻人口持续外流、青壮年人口缺乏,已在一定程度上影响了湛江的发展。作为未来的建设者,你该怎样选择?并说明理由。为了进一步激发学生的爱乡之情,课余时间我带学生参观“湛江规划展览馆”。展览馆利用高科技手段为市民全方位生动形象地呈现了湛江的过去、现在和未來的精彩。湛江的公共设施规划、生态规划、交通规划、能源发展、港口开发、海洋经济等方面的发展让每个学生情绪激昂,口豪无比。从学牛交回的反馈表笔者了解到70%的学牛表示大学毕业后相约湛江,支援或直接回乡参与建设,愿意用一腔爱乡之情,实现报国之志。责任编辑邱丽
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