导材料:1、知识点与考试关系的梳理:在日常研究的基础上对学科中知识点及知识点在考试中的体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式;该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等进行梳理。便于对教材中的所有知识点的书而呈现方式和层次应做到心中有数、了如指掌。2、精选讲课例题、分层教学的作业题、及训练测验考试题。3、精心设计、分工合作建立练习资源库、配套的分层的作业题。第二阶段:(2013.8——2014.7)由于日常教学时间不足,探究实验成为一种形式。实验探究活动必须要有充足的时间作保证,但是在初中阶段每一节课的时间只有40分钟,而且理化生每周的课时又只有2—3节,要想很好地完成实验,达到探究目的,远远不够。所以在实际操作屮,多数教师都是在说实验,甚至直接把结论“塞”给学生,使探究实验成为一种有名无实的空架子,教学效率的提高受到限制。所以,为了解决这个问题,除了让学牛充分做好预习外,教师也要充分准备。利用课余或组内活动时间对理化生实验室进行整理和分类,搜集整理H常生活中的物品、以及平时制作的实验仪器。分学期制作补充实验仪器和器材,如:自制电阻、白制电路演示板等,从而改善组内的实验教学现状,使得理化生课堂教学更加高效生动。第三阶段:(2014.8——2015.7)集中精力,提高理化复习课的教学效率。以备课组为单位,整理复习课的要求、复习课注意的问题,同时注意:兼顾好、中、差的学生,调动每位学生复习的积极性;全面了解教材、了解学生,采取“分层复习,分层要求”措施;讲究作业布置的艺术性;注重:夯实基础、强化能力、查漏补缺。备课组成员相互合作,分学期逐步完成复习课的多媒体课件制作,资源共享。由于工作量比较大,所以根据组内成员任教年级和班级进行分工,根据FI常教学进度,逐步完成。学期末,由教研组长和备课组长负责分类汇总,形成复习资料库,供大家分享使用。2012、9
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