教师在对一节课的教学目标的确立,教学重点的把握,教学难点的突破,教学方法的运用,教学过程.的构思等方面有比较深入的认识之后,再在一起交流备课体会,有利于互相取长补短;有利于对一些问题展开讨论,形成互补;有利于推敲教学中的一些重要细节。在此基础上,每位教师对第一次备课教案进行修改,实施第二次备课,这样做能使大家较好的把握住课。长期坚持下去,对课堂教学效益的提高大有帮助。3、?在“新基础教育”理念指导下,改革备课方式和备课管理制度,让骨干教师从简单劳动中解放出来,进行更多的思考和创新。让广大教师注重个性化的教学设计,发挥自主能动性,增强研究和实践反思的意识。4、?加强平时作业设计研究,增强实践性、参与性、合作性。以此为指导思想,在加强基础知识和基本能力的检测的同时,继续关注学生解决实际问题的能力的提高和探究意识的培养。5、?沙龙制度:继续发扬数学组的敢于直言、同伴互助的传统,围绕教学实践中的问题,开展系列的研讨活动,共商研究的对策,教学研究向着更深、更广的领域发展。6、?大力开展“磨课”活动,每位教师听课每学期不少于20节。每位教师每学期至少上好一节公开课,每次公开课结束后,都要及时组织教师进行集体评议,肯定成功并指出不足,做好相应的纪录。每个年级的公开课都有主题。7积极参加课堂教学研究,努力锤炼教学艺术。积极为青年教师搭建舞台。每个备课组推荐一位青年教师上研究课。采取“走出去,请进来”的办法提高教研水平。积极参加市、区组织的各项教研活动,虚心向兄弟学校学习,取长补短。发挥本组高级教师的“传帮带”作用。每个学期有高级教师的示范课、师徒结对等系列活动,充分发挥名教师的辐射作用。8、定期开展教学情况交流活动。每次阶段性测试、期中考试、期末考试结束后,以备课组为单位及时做好试卷分析工作,交流考试得失情况,总结成功经验,发现存在的问题,并制定相应的措施,狠抓薄弱环节,全面提升教学质量。
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