”“岳母刺字”等等。为了报答父母之恩,我们中华民族的子孙也谱写无数可歌可泣的感人事迹,古代的二十四孝,当代的大孝子王希海用26年的时间无微不至地照顾植物人父亲等。古人说:“孝悌之至,通于神明,光于四海,无所不通。”结合孝道教育,教师要在教学中引入《弟子规》的学习,羊羔跪乳,乌鸦反哺,我们要对父母升起一份深深的孝心,一份感恩之心,如何从自身做起呢?首先要将《弟子规》中“入则孝”进行一一落实,使学生由此逐步提升自己的孝心,完善自己的孝行,为幸福美好的人生奠定良好的基础。三、结合课文作者介绍,渗透传统文化教育在初中语文课文中的字里行间,包括文章作者的背景都流淌着传统文化的血液,教师应该注意挖掘其中传统文化教育的素材,渗透传统文化的教育。这就要求教师要通过阅读传统文化的相关著作,提升自己的传统文化知识,并将传统文化渗透到自己的行为中,由此有的放矢地开展传统文化教育。比如,在学习'‘诵读欣赏《论语》八则”时,我们要为学生介绍《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成的,是儒家学派的经典著作之一,孔子是世界上最著名的文化名人,孔子的思想体系以“德治主义”为核心。从'‘人不知而不愠,不亦君子乎?”''仁者爱人”"己所不欲,勿施于人”等名言中,引导学生来认识和学习,在孔子的儒家文化主导下的中国历史上的道德范畴和传统美德。可以说,只有当教师真正挖掘出课文中丰富的传统文化素材,领悟了其精髓,在教学中投入了真情的时候,传统文化才能真正渗透到学生心灵深处,学生才能真正获益,从而提升教育的有效性。总之,在初中语文教学中渗透传统文化教育的途径是十分丰富的,除了本文所探究的几项有效策略外,我们还可以在书法欣赏、传统节日习俗、爱国情感、建筑艺术、动物世界等教学环节中,渗透传统文化教育。坚信在全体语文教师的共同努力下,传统教育的有效性一定得到不断提升,复兴传统文化教育的伟大目标一定会实现。(责任编辑韦淑红)
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