的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度,扩大了容量。课件生动直观,加深了学生学习英语的兴趣,认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字,而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验,具有独特的教学效果。在speaking的过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并引导学生进行课后的探究。2.重视教学过程的评价,及时奖励学生。我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功,学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦,也只有这样,学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用奖励,培养他们的成就感,给学生伸一个大拇指、一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。二、不足之处。1.speaking环节限定过多。虽然通过给出句型的方式让pairwork和groupwork变得简单,更容易操练,但这样的方式限定了学生的思考方向,没有让学生编自己想编的对话,学习的主动权仍然在老师手里,限制了自由选择的空间,同时减少了学生参与的兴趣。任务设计单一化。只设计了听力,表演等任务,备课时应考虑更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。时间安排不合理。由于时间安排不当,前面花的时间有点多,导致后面的操练部分时间有点紧。所以在掌控整节课的节奏上,还需多加锻炼。以上是我对自己一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论,在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。
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