is/hernameis….”1.通过听对话熟悉人名"ton》tomjennybobbrucejim",完成2a,2b部分的教学任务。2.听并模仿对话,结识班级的其他同学,完成2c部分的教学任务(what’syour/his/hername?my/his/hernameis….)。3.了解语法点三、第三教学环节:姓名与文化(7分钟) 教师活动学生活动引导学生阅读3a图中的名和姓,了解有关姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、名,然后调查其他同学的姓、名,完成3b的任务。阅读3a图中的名和姓,了解有关姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、名,然后调查其他同学的姓,名完成3b的任务。4效果检测(7分钟)本课小结本课要求采用practicing,listeningforspecificinformation,利用教学图片来展开课堂pairwork,groupwork使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:what’syour/his/hername?my/his/hernameis…通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识,进一步促进学生之间的相互了解。个性练习设计分组进行比赛,小组成员互相问姓名,包括英文名、汉语名,看哪个小组问得快、答得快而准。三教学反思教学探讨与反思七年级听力目标:1.能识别不同句式的语调,如:陈述句、疑问句和指令等;2.能根据语调变化,判定句子意义的变化;3.能辩认出歌谣中的韵律;4.能识别语段中句子间联系;5.能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当的反应;6.能听懂有关熟悉话题的语段;7.能借助提示听懂教师讲述的故事。不同的目标应设计不同的听力题型,同时应考虑答题的方式要简单,如:勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元sectionalb是排序,2a是勾;sectionb2a3a是圈,3b是排序。由简单到复杂,让学生慢慢体会成功的快乐。
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