学习2d,第一遍先让学生读懂并回答问题,再读第二遍,然后通过小组讨论找出重点短语,同学的答案更容易被学生接纳和认同。】Step5.DoexerciseLetstudentsdoexerciseandthenchecktheanswers.【设计意图:巩固和检测学生本课所学知识。】Step6.HaveasummaryStudentssumupthelessonandteacheraddsomemore.【设计意图:小结环节的设计能让学生回顾本节课的主要内容,进而更加准确地掌握本节课的主要内容。】板书设计:Unit6Whenwasitinvented?SectionA1a-2bA:Whenwasthetelephoneinvented?haveapointB:Ithinkitwasinventedin1876.withpleasureA:whatisitusedfor?suchagreatinventionB:Itisusedfortalkingwithothers.thinkabout教学反思1、从教学设计本身看,它体现了“听说课”的教学模式,训练学生将所听到、所读到的语言信息转化成自己能说的,来描述发明的时间和用途,培养学生的语言运用能力。同时,教学目标明确,重、难点把握准确。教学环节的设计遵循从易到难的原则,以学生的接受能力为教学出发点,恰当地安排教学内容和教学方法,使学生能熟练地掌握重点,深刻地理解难点。2、这是一个可操作的教学设计,达到了设计中提到的各项目标。引导学生进行探究式学习,也体现了学生自主学习的能力。教师重视学生个体差异,活动设计能照顾到不同层次的学生,提高学生学习的兴趣。通过这节课的学习,绝大部分学生较好的掌握了本节课的重点知识,促进了学生的发展。3、但课堂稍显沉闷,所说的对话内容不难,有些学生兴趣不大,不够积极,教师在这方面的调动也不是很到位,需要加强。
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