到的几倍的关系呢?生:3倍。师:完整的说一说。生:红萝卜根数是口兔只数的3倍。师:咱们再来找一找这幅图的倍数关系!②2只白兔,4根红萝卜。红萝卜根数是白兔只数的()倍。生:红萝卜根数是白兔只数的2倍.师:大家是怎样找到的这个倍数关系呢?谁愿意与大家分享一下?生:把2只白兔看做标准,红萝卜和它相比有2个2。所以红萝卜根数是白兔只数的2倍。师:对比观察这两种情况屮的哪些数量变了?哪些数量没变?生:白兔数量没变,红萝卜数量变了!倍数变了!师:怎么变的?生:红萝卜变多了!倍数变大了!师:那倍数为什么会变大?生:因为红萝卜数量变多。师:那你有什么发现?生:红萝卜数量变多,倍数就变大!师:这样说合适吗?有什么前提吗?动脑筋思考一下,看谁有补充?生:白兔数量不变,红萝卜数量变多,倍数就跟着变大。师:真是个善于总结的孩子!师:下面咱再来研究一种不同的情况。(2)被比较的量不变,标准变化。出示①2只灰兔,10根白萝卜。白萝卜根数是灰兔只数的()倍。②4只灰兔,10根白萝卜。白萝卜根数是灰兔只数的(2)倍。师:我找到的这个倍数关系对吗?生:不对。师:是哪不对呢?到底应该是儿倍呢?拿出你的小棒摆一摆吧!(让孩子们自主判断对错,纠错的方法有两种,一是白萝卜根数是灰兔只数的2倍余2根,二是改变灰兔的只数,让灰兔变成5只)对比观察这两种情况的变量与不变量渗透反比例思想。三、巩固练习•课本50页做一做全班汇报交流(明确是哪两个量比较,包含几个几,得出倍数关系)•摆一摆(1)第一行摆4根,第二行摆第一行的4倍(怎样能让大家一眼看出你摆的是4倍的关系呢?)(利用电子白板展示孩子摆小棒的过程,边介绍边摆。)3•画一画(在横线上画3倍。)师:他画的对不对?4•课后练习第•题小结。你学到了什么知识?什么方法?在本节课的学习中有什么有趣的事情?从同学的发言中学到了什么?教师再进行学习过程和学习知识的总结。布置作业。
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