师团队进修,项目推进,与其他校老师经验交流等方式,提高创新团队的科研水平。2.5提升社会服务能力 创新团队成员应发挥专业特长和技术优势,借助校内的生产实训基地,为社会开展专业技能岗位培训、继续教育等培训,并可以承担技能鉴定的考核以及技术支持等,提升技术服务的深度和层次。安排创新团队成员深入到企业进行技术指导,把标准的生产制造工艺带到企业中去,扩大团队的服务范围,提升创新团队服务于地方经济的能力。2.6团队成员创新意识培养 如今社会,科学技术的发展日新月异,生产的新工艺、新技术、新方法更是在日趋变化。职业教育与社会经济生活关系非常紧密,这就要求职业院校的教师对知识应不断地更新,更要求职业院校的教师应在教学方法、教学内容以及教育理念上不断创新。在团队建设的过程中要积极地培养每名教师自我创新的意识,鼓励专业教师的创造性劳动,强化专业教师的职业教育理念。鼓励专业教师在课程改革、教学方法等方面进行创造性的尝试。3 结束语职业院校创新团队应以专业建设为重点,把课程改革、校企合作、科研课题、社会服务等当做主要抓手,加大青年教师的培养;与行业和企业进行深入合作,聘请企业技术专家和行业专家加入到创新团队,优化创新团队专职和兼职教师比例结构;通过选送团队成员赴国内外培训以及企业一线实践,增强成员的专业技术能力,并要加强创新团队的科研水平、教学水平以及创新能力的培养,促进创新团队建设可持续发展。参考文献:[1]杜洋.高校科研创新团队建设的关键要素分析[J]科技信息2009(3).[2]李忠.高校科研创新团队建设的几点思考[J].长沙铁道学院学报,2004.[3]柳洲.我国科技创新团队建设的问题与对策[J].科学管理研究,2006.[4]姚红玲.校企合作下的高职教学科研创新团队建设[J].教育与职业,2014.[5]王玉芬.校企合作背景下职业学校专业教师队伍创新团队建设[J].教导周刊,2013.
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