,理论问题在互动中发展完善,实践问题在互动中得到解决。七、研究步骤2014年7月——2017年7月,为期三年1、准备阶段(2014、7■…2007、12):(1)?成立课题组,制定研究方案,丿I:展课题论证,启动课题研究。(2)?组织课题人员学习相关理论,明确课题人员的工作任务。(3)?查找与课题研究相关资料,开展学生心理调查。2、实施阶段(2015、1-■…2017、1):(1)?问卷调查取样:高三年级12个班依据:高三第一学期4次月考成绩分组:分为两组:实验组对比组(2个班)操作:对比组于正常教学吋间施测,统计出焦虑水平、比例,作为标准参考值;实验组于考前施测,对比焦虑水平的高低变化(2)?原因探究——编制问卷(或访谈问卷)a、?探查引发因素(分析因子)b、?有针对性地捉出对策,为系统研究提供材料(3)?对策研究操作:a、两种应对方式:开设心理健康课;开展活动b、实施一段时间后,再次对实验组做后期检测,分析焦虑水平c、对比得出结论:哪一种对策效果更好3、总结阶段(2017、1?2017、7)组织人员进行最后阶段的调查数据输入、整理和分析,并对课题资料整体分类收集,全面总结课题研究情况,完成终结性调查报告及研究资料的汇编。总结经验,推广研究成果。八、研究成果预期形式及内容邙艮500字以内)2014、?7—2014、12《高三学生考试焦虑发生发展的过程及其对策的研究》研究报告文章2015、?1—2015、12?《高三学生考试焦虑发生发展的过程及其对策的研究》工作报告文章2015、12—2016、12《高三学生考试焦虑发生发展的过程及其对策的研究案例、资料汇编及教学光盘》等2017、1—2017、7?《高三学生考试焦虑发生发展的过程及其对策的研究》论文集九、主耍参考文献《高中生心理健康教育口助读本》《中小学心理健康教育》《高中心理健康》《青少年心理健康护照》《高屮生心理教育》
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