平的高低变化对学生学习状态和考场发挥的影响。(2)?原因探究一一编制问卷(或访谈问卷)a>探查引发因索(分析因子)。调查出现考试焦虑的时间和主要原因,做好记录并进行分析归纳。b、有针对性地提出对策,为系统研究提供材料(3)?对策研究操作:a、应对方式:1、?开设心理健康课;2、?开展自信训练;3、?教给学生自我调解的方法:写下你的焦虑;听音乐来放松;用幽默缓解紧张情绪;从集体中寻找力量。b、实施一段时间后,再次对实验组做后期检测,分析焦虑水平。C、对比得出结论:哪一种对策针对哪类学牛效果更好。3、总结阶段(2016、11?2017、7)组织人员进行最后阶段的调查数据输入、整理和分析,并对课题资料(影像资料、图表)整体分类收集,全面总结课题研究情况,完成终结性调查报告及研究资料(论文、光盘课)的汇编,总结经验,推广研究成果。七、预期成果1、?课题组成员每人一篇关于高三学生考试焦虑发生发展的过程及其对策的研究优秀论文。2、?研究发现高三不同时期各种有负面影响的焦虑情绪的辅导对策并形成和关课程模型,刻录光盘并形成资源库。八、课题组成员组长:章玉玲成员:肖华、马生珍、王生虎、房继农、肖文英、秦艳芳、马丹、李维杰、赵淑敏、李进辉(均为班主任)姓名专业职称工作单位匕业主要任务肖华中教二级心理教育制定对策王生虎中教高级汉语言文学教育研究方案房继农中教高级汉语言文学教育研究方案马生珍中教一级汉语言文学教育收集资料肖文英中教二级汉语言文学教育整理成果秦艳芳中教二级汉语言文学教育整理成果赵淑敏中教•级汉语言文学教育收集资料马丹中教二级汉语言文学教育收集资料李维杰中教二级汉语言文学教育整理成果李进辉中教二级汉语言文学分析数据教育各位领导,各位专家,老师们,本课题研究得到了学校领导的高度重视,在人力、物力上都给予了大力支持和充分保障,我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢大家!
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