走上另一个台阶。6、品味课堂、品味文化这两堂课有太多教学艺术的内涵,需要多元解读!——“望月”,望出的是“千江有水千江月”的多元解读。课堂简约,却乂是那样富有诗意,意蕴深远。——“望月”,望出的课堂那般清幽旷远。王老师说/……所有的这些文化在我们的月亮当中都能够突出来,那是中国人心中的明月!"“明月出来了,思乡之情就变得愈发浓郁,化解不开。让老外理解不T:'为什么太阳岀来你就不思乡呢?'因为我们是中国人,他理解不了。”"露从今夜白,月是故乡明。‘河南的月亮一定比山东的圆吗?月亮哪儿都…样的啊!老外理解不了。”课堂意境深远,空灵剔透,让听众只觉得这不是在听课,而是在听散文的吟诵。——“望月”,望出的是中国文化!月亮在中华传统文化里有很多的意象,或凄冷寂寞,或飘逸洒脫,或寄托理想,或礼赞自然,或祝福人生,或向往生活朗朗明月从古到今一路流转于中国人的广阔心灵空间,凝聚着我们古老民族的生命情感和审美情趣。弱水三千,只取…瓢饮;沧海万顷,维系一江潮。王松舟老师把《望月》这篇课文置于中国文化大背景之下,为孩子打开中国文化的…扇窗,在学生的心出播撒文化陶冶与文化传承的种子,此乃大语文的高境界。不由得感叹:正如王老师所说的:“清幽旷远一一让学生得文本之意;万川映月一一让学生得文本之言;景事交融一一让学生得文本之法;天心月圆一一让学生得文之神。”好哉!巧哉!妙哉!语文课究竟怎么上?王老师不是给我们做了生动的诠释?我们语文老师都应该“与内容分析式的教学说再见”了!“千课万人,亲亲课堂”“余音绕梁,三日不绝”不仅留给我很多的感动和思考,同样也留给我们更多的话题。我的汇报只能记录个别精彩,却不能完美再现,还请领导和各位老师把目光投向汇报课,欣赏更多的精彩吧!在此,我还要感谢学校领导给我提供了这一次学习机会。我将带着感恩的心,把学习收获内化在教育教学工作中,为打造高效课堂,为学校发展做出最大的努力。
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